Fördern und Fordern

Regelunterricht

Der Regelunterricht im Klassenverband ist in allen Fächern so gestaltet, dass die Schüler und Schülerinnen einen individuellen Lernzuwachs erfahren. Das gilt sowohl für den sozialen Umgang miteinander (Partnerarbeit, Teamfähigkeit, Einzelarbeit, Werkstattarbeit,…) als auch für den Zuwachs an Kompetenzen in den einzelnen Unterrichtsfächern. Unser Ziel ist es, allen Kindern Fähigkeiten und Fertigkeiten zu vermitteln, mit deren Hilfe sie sich im Leben und Lernen weiterentwickeln können. Nicht immer reicht aber für jedes Kind allein der binnendifferenzierte Regelunterricht aus, um angemessen gefördert und gefordert zu werden. Daher bieten wir in den Fächern Deutsch und Mathematik für Kinder mit besonderen Lernschwierigkeiten bzw. besonderer Begabung sehr gezielte Förder- und Fordermaßnahmen an.

Deutsch

Schon vor Schuleintritt wird die Sprachfähigkeit der 4 ½ jährigen Kinder festgestellt. Bei sprachlichen Defiziten wird bereits in der Vorschule am Vormittag in kleinen Gruppen durch eine Lehrkraft der CGS zusätzlich zum Regelunterricht gefördert.

Für Kinder mit Unterstützungsbedarf beim Erlernen der deutschen Sprache findet die Fördermaßnahme DaZ sowohl integrativ oder auch additiv statt.

Von Klasse 1-4 erfolgen regelmäßig Tests im sprachlichen Bereich. Am Schnabeltest und Stolperwörterlesetest nehmen alle Kinder teil, sodass im Bedarfsfall weitere Testungen durchgeführt werden können (HSP, HAVAS,…) und eventuell zusätzliche individuelle Fördermaßnahmen eingeleitet werden. Besteht ein festgestellter Förderbedarf, nehmen die Kinder verpflichtend an der „additiven Sprachförderung“  teil (Klasse 1-4).

In ganz besonderen Fällen reicht auch die zusätzliche „additive Sprachförderung“  für einzelne Kinder noch nicht aus. Sollte dieses bei Ihrem Kind der Fall sein, werden Sie zeitnah von der Klassenleitung angesprochen.

In Hamburg sollen die Kinder bereits frühzeitig gefördert werden, sodass ein „Sitzenbleiben“ nur noch sehr selten und mit ausdrücklichem Wunsch der Eltern möglich ist. Für Kinder der Klassenstufen 3+4, die in Deutsch große Lernschwierigkeiten aufweisen, besteht die Möglichkeit, am Nachmittag zusätzlich durch eine ausgebildete Lerntherapeutin an unserer Schule gefördert zu werden. Die Zeugniskonferenz am Ende des Schuljahres beschließt, ob Ihr Kind zusätzlich durch diese Fördermaßnahme „Fördern statt Wiederholen“ gefördert werden soll, um das Klassenziel zu erreichen.

Kinder, die eine besondere Begabung in Deutsch haben, können diese z.B. im jährlich durchgeführten Lesewettbewerb und im Projekt Schülerzeitung an der CGS zeigen.

DaZ

Die Fördermaßnahme „Deutsch als Zweitsprache“ findet für Schüler und Schülerinnen von der VSK bis Ende der 4. Klasse in kleinen Gruppen zusätzlich zum Regelunterricht (additiv) statt, wenn sie nicht länger als 1 Jahr in Deutschland leben.

 

AUL

Sie können für Ihr Kind eine zusätzliche, außerunterrichtliche Lernhilfe beim ReBBZ beantragen. Voraussetzung ist es, dass Sie von der Klassenleitung angesprochen und informiert wurden, dass Ihr Kind 2x direkt nacheinander im Testergebnis weniger als 5% (HaReT, Stolperwörterlesetest) bzw. 10% (Schnabel) erzielt hat. In diesem Fall können Sie die entsprechenden Formulare hier herunterladen: www.formulare.hamburg.de/aul

 

 

„Schnabeltest“

Mit Hilfe des „Schnabeltests“ werden die Rechtschreibkompetenzen im hamburger Vergleich ermittelt. Sind die Testergebnisse im Prozentrang 2x hintereinander unter 10%, besteht die Möglichkeit einer zusätzlichen „außerunterrichtlichen Lernhilfe“ (AUL), die von den Eltern über die Klassenleitung beim ReBBZ beantragt werden kann. Da eine solche zusätzliche Förderung nicht immer sinnvoll ist, sollten Sie sich in einem solchen Fall zunächst mit der Klassenleitung besprechen.

 

„Stolperwörterlesetest“

Mit Hilfe des „Stolperwörterlesetests“ werden die Lesekompetenzen deutschlandweit ermittelt. Sind die Testergebnisse im Prozentrang 2x hintereinander unter 5%, besteht die Möglichkeit einer zusätzlichen „außerunterrichtlichen Lernhilfe“ (AUL), die von den Eltern über die Klassenleitung beim ReBBZ beantragt werden kann. Da eine solche zusätzliche Förderung nicht immer sinnvoll ist, sollten Sie sich in einem solchen Fall zunächst mit der Klassenleitung besprechen.

Mathematik

Schon vor Schuleintritt werden Vorläuferfertigkeiten der „Viereinhalbjährigen“ überprüft. Bei mathematischen Defiziten wird bereits in der Vorschule am Vormittag im Regelunterricht individuell gefördert. Gelegentlich wird zusätzlich in kleinen Gruppen außerhalb der Vorschulgruppe am Vormittag durch eine Lehrkraft der CGS gefördert.

In der 1. Klasse erfolgt ein Hamburger Rechentest (HaReT), an dem alle Kinder teilnehmen, sodass im Bedarfsfall weitere Testungen durchgeführt werden und eventuell zusätzliche individuelle Fördermaßnahmen eingeleitet werden können.

In Hamburg sollen die Kinder bereits frühzeitig gefördert werden, sodass ein „Sitzenbleiben“ nur noch sehr selten und mit ausdrücklichem Wunsch der Eltern möglich ist. Für Kinder der Klassenstufen 3+4, die in Mathematik große Lernschwierigkeiten aufweisen, besteht die Möglichkeit, am Nachmittag zusätzlich durch eine ausgebildete Lerntherapeutin gefördert zu werden. Die Zeugniskonferenz am Ende des Schuljahres beschließt, ob Ihr Kind zusätzlich durch diese Fördermaßnahme „Fördern statt Wiederholen“ gefördert werden soll, um das Klassenziel zu erreichen.

In ganz besonderen Fällen reicht auch die zusätzliche Lernförderung in Mathematik (Klasse 3+4) für einzelne Kinder noch nicht aus. Das erkennen wir an dem für Kinder mit Förderbedarf in Mathematik jährlich durchgeführtem Hamburger Rechentest. Sollte dieses bei Ihrem Kind der Fall sein, werden sie zeitnah von der Klassenleitung angesprochen.

Kinder, die eine besondere Begabung in Mathematik oder Naturwissenschaften haben, können innerhalb oder außerhalb der Schule auch an kleinen Wettbewerben teilnehmen. Die CGS nimmt regelmäßig am Schachturnier „Linkes gegen rechtes Alsterufer“ (Klasse 1-4) und an der Matheolympiade (Klasse 3+4) teil. Sie können in Hamburg Ihre Kinder auch außerhalb der Schulzeit z.B. an der Kinderuni oder Natex teilnehmen lassen. Informieren Sie ggfs auch die Klassenleitung, sodass diese zusätzlichen Fordermaßnahmen mit im Zeugnis aufgenommen werden können.

„Hamburger Rechentest“

Sind die Testergebnisse im Prozentrang 2x hintereinander unter 5%, besteht die Möglichkeit einer zusätzlichen „außerunterrichtlichen Lernhilfe“ (AUL), die von den Eltern über die Klassenleitung beim ReBBZ beantragt werden kann. Da eine solche zusätzliche Förderung nicht immer sinnvoll ist, sollten Sie sich in einem solchen Fall zunächst mit der Klassenleitung besprechen.

Fördern statt Wiederholen

In Hamburg gibt es in der Grundschule kein „Sitzenbleiben“ mehr. Bei schlechten Leistungen beurteilt die Zeugniskonferenz am Ende des Schuljahres, ob Kinder im Jahrgang 3 und 4 an der Maßnahme „Fördern statt Wiederholen“ teilnehmen.

Begabtenförderung

Die besonders starken, begabten und hochbegabten Kinder haben wir ebenfalls im Blick. Eine Kollegin kümmert sich im Bereich Begabtenforderung darum, Lehrer, Kinder und Eltern zu beraten und Wege und Möglichkeiten zu finden, auch diesen Kindern gerecht zu werden. Kompetenzen aller Kinder der CGS und aller Schulen Hamburgs werden im 2. und 3. Schuljahr anhand von Vergleichsarbeiten (KERMIT) ermittelt.

Sonderpädagogische Förderung

Inklusion

Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf werden gemeinsam mit allen anderen Kindern unterrichtet. Die Carl-Götze-Schule ist aber keine Schwerpunktschule zur inklusiven Beschulung. Im Rahmen unserer Möglichkeiten, mit Hilfe des Förder- und Beratungsteams und des ReBBZ, versuchen wir, auf die Bedürfnisse der Kinder mit herausforderndem Verhalten einzugehen. Dabei ist unser Ziel, allen Kindern der CGS gerecht zu werden.

Betreute Pause

In den Pausen können die Kinder unbeschwert miteinander spielen und vielfältige soziale Erfahrungen in der Interaktion mit ihren Mitschülern machen. Während es den meisten Kindern sehr leicht fällt, gibt es auch immer mal wieder Kinder, für die die Pausen Stress bedeuten und dann nicht immer friedlich mit anderen Kindern spielen können. Für diese Kinder haben wir eine „betreute Pause“. Die Auswahl der Kinder, die an der Maßnahme teilnehmen, trifft das Förder- und Beratungsteam in Absprache mit den Klassenlehrerinnen und Klassenlehrern. Die Eltern der betroffenen Kinder werden üblicherweise über die Maßnahme informiert.

Beratung

Für die Beratung von SchülerInnen und Eltern stehen an der CGS in erster Linie die Klassenleitung, die Beratungslehrerin und die Schulleitung bereit. Darüber hinaus ist das Regionale Bildungs–und Beratungszentrum Nord (ReBBZ) ein wichtiger Partner in der Beratung an unserer Schule.

Wenn Sie Beratungsbedarf haben, wenden Sie sich in der Regel bitte zuerst an die Klassenleitung. Hier können die meisten Fragen schon früh geklärt werden. Ggf. ziehen diese dann gezielt die Beratungslehrerin oder die Schulleitung oder Experten des ReBBZ für weitere Gespräche hinzu, um eine gemeinsame Lösung zu finden.

In besonderen Fällen können Sie sich auch direkt an die Beratungslehrerin wenden. Wir wollen möglichst jedem Anliegen gerecht werden. Bitte haben Sie daher Verständnis, dass wir keine spontane Beratung zwischen „Tür und Angel“ machen, sondern in der Regel einen separaten Termin mit Ihnen vereinbaren.

Kooperation

ReBBZ

Wir arbeiten eng mit dem „Regionalen Bildungs- und Beratungszentrum Nord“ zusammen. Hier finden Sie einen Link zur Homepage: https://rebbz-nord.hamburg.de

Kinderschutz

[Das Kinderschutzkonzept erscheint hier in Kürze …]